空气说课稿

第二单元 空气、物质的构成 课题1 空气的成分(第1课时)

各位尊敬的评委老师:

大家好，今天我说课的题目是粤教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》(第一课时)的内容，下面我从课标要求、教材结构、教学过程、学生活动设计四个部分对本节课作如下说明：

一、 课标要求

（一） 课程标准要求：说出空气的主要成分，认识空气对人类

生活的重要作用

（二） 活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积分数；

小组协助设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异

二、教材分析： （一）地位和作用

本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。

从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课和七年级生物对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化

学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

（二）、根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：

1知识与技能

（1）认识空气的主要成分，能说出各成分的大致含量，知道空气各成分的主要用途。

（（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。） 1、 过程与方法

（1）初步学习科学实验的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。

（2）学习运用观察实验收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。 3、情感态度与价值观

（1）通过共同设计探究空气中O2的体积分数的实验，培养自主探究的精神，让学生体验探究的乐趣。

（2）让学生保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

（3）让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题 （三）重点和难点

重点：空气的主要成分及体积分数

难点：学生自主设计实验，测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因 三、 学情、教法分析

初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此要做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。因此我选择了这样的教学方法：：

本节课题采用自主学习（阅读-联想式）和实验探究（演示-点拨式）相结合的教学方法。

（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。

（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。

（3）让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有

关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。 四、教学过程 课题 空气 授课人 武晓洁 学校 二连浩特市第二中学 教学 目标 （1）知识目标： 了解空气的主要成分。 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 （2）情感目标 通过共同设计探究空气中氧气的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。 （3）技能目标 初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 重点和难点 教学方法 仪器药木炭、蜡烛、红磷、水、集气瓶、橡皮塞、导管、橡皮管、品 弹簧夹、燃烧匙、烧杯 了解空气的主要成分及体积分数 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 自主学习和实验探究相结合。 教师活动 [引入]与同学们一起 深呼吸，导出本节课的研究内容-空气 学生活动 设计意图 放松心情，导出新课题，深呼吸 也暗示着化学与生活的紧密联系。 [提问1]空气无色无分组讨论，设计实 味，不易察觉，你能设验并汇报交流。 引导学生探究，激发学生计一个简单的实验或（扇扇子成风；自的探究欲望，激活学生思列举生活实例来证明行车充气载重；空维。 空气的确实存在吗？ 瓶子向水中压，可感到压力，瓶子侧放有气泡等） [阶段小结，提问2]以回顾生活经验和 上事实证明了空气的以往的探究活动，温故知新，学会由生活现存在，那么空气中含有汇报交流空气中象分析推理出化学知识，哪些气体呢？如何证已知的气体成分。 培养学生观察生活、善于明这些气体的存在（回答：氧气、氮思考问题的良好习惯。 呢？ 气、二氧化碳、水蒸气等） [讲述]空气的发展史 倾听、观看 激发学生的兴趣，为后面学生设计探究实验提供理论依据。 [阶段小结，提出一个小结：从生活经验有小实验激发兴趣，感受小比赛]下面我们利用和以往的探究活空气占据空间，空气会产空气来做一个小实验，动中，我们知道了生压力，把水压进胶头滴用胶头滴管吸水，看哪空气中含有氧气、管，为测定一定容器内空一组10秒内吸水多? [提问并组织讨论] 吸入水的体积和挤压二氧化碳和水蒸气。 气中氧气的体积含量打基础。 做一做，比一比 出空气的体积有什么讨论，集体交流，关系？ 归纳小结，形成共识，得到启示。 【提问3】了解了空气的组成，你能设计实验，粗略测定空气中O2的体积分数吗？大家分组讨论，4分钟后，请发表自己的见解。 参与学生讨论，一起探组间交流，上台展讨实验方案的可行性，示本组方案，共同适时给予引导、点拨，激励性的评价。 讨论每个方案的讨论交流 设计实验 发表看法 探究逐步深入，逐渐加大难度，再明确提出探究的任务和目的，直奔主题，分组讨论，互相启发，让学生体会合作学习的快乐。 给予学生充分展示自己的舞台，相互交流，发可行性，得出较好现各自实验中存在的问的方案，学生演示 题。 （大多数学生会选择木炭或蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数） 提供出错的机会，用实验说明问题，引导分析原因 （发现与探究） 实验结果为氧气约占空气体积的培养实事求是的科学态度，学会用实验来检验方案的可行性，正确对待十分之一，与科学实验的失败，学会分析实家的结论相差甚远。为什么呢？再讨论。 验失败的原因。 顺势点拨，引导学生分猜想、分析推理、不断修正方案，培养严谨析装置、操作、反应药归纳出选择可燃的学风。 品等。 物的原则，完善实 验方案。 归纳得出原因： 1气密性 2可燃物的选择 3未冷却至室温 [演示]实验2-1 观察记录 培养学生科学观察，规范表达的能力。学会从多角度分析问题，提高学生思维的发散性。 观看前先给学生提几 个问题： 描述现象 1红磷在集气瓶燃烧 时，看到了什么现象？ 从不同角度分析2燃烧着的红磷为什么现象，得出多个结熄灭了？ 论。 3水面为什么只能上升（氮气不支持燃到一定高度？这说明烧 氮气有什么性质？ 归纳总结 布置练习 氮气不溶于水） 倾听、记录 思考、练习 [板书设计] 第一单元 我们周围的空气 课题1 空气 一、空气的组成 1、测定空气中氧气的含量： （1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。 （2）文字表达式：红磷+氧气→五氧化二磷 （3）小结：空气的成分 名称： 氮气 、氧气、 稀有气体、 二氧化碳 、其他气体和杂质 化学式： N2 、 O2 、 CO2 体积分数： 78% 、21%、 0.94% 、0.03% 、0.03%

及时反馈课堂教学的情况，发现学生的薄弱环节。

1、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念， 运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发 生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作 的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教 学手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改往 日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出， 课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成 过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动 脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立 思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。 2、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进行了精心 的设计，特别是通过创设探究情景，进行了认真的构思。现在回 想起来，如果在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究 情景的引入方案，也许效果会更好一些。